Day 7

 Modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi

Ki Hajar Dewantara mengatakan bahwa pendidikan bertujuan untuk menuntun kodrat anak agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.

Hal tersebut menjadi landasan filosofis yang mendasari setiap guru agar berorientasi pada kebutuhan anak didik dalam melakukan pembelajaran di kelasnya.

Kesesuaian pembelajaran dengan kebutuhan anak didik dalam belajar akan sangat mempengaruhi tercapainya tujuan. Kesesuaian itu mencakup 3 hal, yaitu :

Kesesuaian pembelajaran dengan minat mereka,

Kesesuaian pembelajaran dengan kesiapan belajar mereka, dan

Kesesuaian pembelajaran dengan profil belajar mereka

Yang dimaksud dengan minat adalah tujuan atau orientasi belajar siswa. Semakin sesuai pembelajaran dengan minat mereka, maka semakin berhasil tujuan pembelajaran.

Minat dapat tumbuh sendiri juga dapat dipengaruhi. Oleh karenanya guru bertugas menemukan sekaligus menumbuhkan minat siswa dalam pembelajaran.

Sedangkan yang dimaksud kesiapan belajar siswa adalah seberapa besar daya dukung yang dimiliki siswa untuk membantunya belajar. Bisa berupa sarana, prasarana, budaya dan kebiasaan belajar, orang-orang terdekat yang membantu belajarnya, dan lain-lain.

Semakin besar tingkat kesiapan belajar siswa maka akan semakin tinggi pula keberhasilan belajarnya.

Selanjutnya, yang dimaksud dengan belajar siswa adalah gaya belajar siswa itu sendiri yang tentunya unik, saling berbeda satu sama lain dan memiliki ciri khas masing-masing.

Semakin sesuai pelajaran dengan profil atau identitas belajar siswa, maka akan semakin tinggi keberhasilan belajarnya.

Jika diamati secara mendalam, ketiga aspek kebutuhan belajar siswa itu saling berbeda satu sama lain, tidak ada yang sama persis, baik minat, kesiapan, maupun gaya belajarnya. Oleh karena itu, guru harus melaksanakan pembelajaran yang berdiferensiasi, demi memenuhi kebutuhan setiap siswanya agar pembelajaran yang dilakukan itu berhasil. 

Jika ada 32 siswa di kelas, maka guru tidak bisa hanya mengandalkan 1 macam pendekatan untuk dipakaikan pada siswa secara keseluruhan. Guru tidak bisa menyamaratakan cara, pendekatan, metode, media, ataupun model penilaian belajar untuk seluruh siswanya itu. 

Namun, bukan berarti guru harus membuat 32 model pembelajaran dalam satu waktu juga. Melainkan, setiap anak dikelompokkan sesuai minat, kesiapan dan gaya belajarnya itu.

Misal secara kepribadian, anak dapat dikategorikan pada 3 kelompok besar yaitu introvert, ekstrovert dan sanguinis.

Kesiapan belajar anak bisa dikategorikan pada 3 kelompok misal sudah terlihat, cukup terlihat dan perlu bimbingan.

Dari gaya belajar siswa bisa dikategorikan pada 3 kelompok auditori, visual dan kinestetik.

Bagaimana mengetahui tingkat kebutuhan siswa baik minat, kesiapan belajar maupun gaya belajarnya?

Ada beberapa cara yang bisa dilakukan. Guru bisa melakukan hal-hal berikut;

Tes diagnostik awal

Observasi

Wawancara

Penilaian sejawat

Penilaian diri 

Setelah guru memiliki catatan tentang pengelompokan kebutuhan belajar siswanya maka guru bisa melakukan diferensiasi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka tersebut.

Diferensiasi pembelajaran dapat dilakukan dalam 3 hal;

Diferensiasi konten

Diferensiasi proses

Diferensiasi produk

Guru bisa melakukan salah satu model diferensiasi di atas, bisa juga sekaligus dua model, bisa juga sekaligus ketiganya.

Yang jelas perubahan tersebut kita lakukan secara perlahan namun pasti.